2022版《英语课程标准》中的教学建议板块，明确指出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
今天小编就带大家看看新课标下如何进行单元整体教学设计？
单元视角下课堂教学设计的流程
1. 梳理单元内容
2. 制定教学目标
3. 确定课时话题
4. 整合教学内容
5. 设计教学流程
6. 实施评价反馈
教师要基于话题和内容进行语境、任务和教学活动设计，保证教学过程和语境的紧密融合，关注学生的语用能力和思维能力的提升。基于教学目标对学习效果进行评价，分析评价结果，并做针对性的反馈和指导，以评价促进教学。
如何进行单元整体教学设计
1. 构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系；
2. 以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容；
3. 规划系列教学活动，引导学生在学习过程中逐步构建对单元主题的认知，发展能力，形成素养；
4. 实施单元持续性评价，体现各层级目标逻辑关联，要把预期核心素养综合表现融入其中，做到可操作、可观测、可评价。
单元整体教学设计的特点
以《5A M2U3 Moving home》为例，单元主题为Moving home，教师将单元划分为四个课时，分别确立话题为：The Li’s home,The Li’s dream home,Our own homes以及Animal‘s homes。第一课时，教师预设的目标是“学生能独白介绍家的布局和朝向等，让学生能建立空间概念，感受家庭生活的丰富”；第二课时“通过对话能正确表达喜欢新家的原因、操作并初步运用语句表达房间的功能和优点，让学生在语境中感受家人搬入新居的喜悦”；第三课时“通过对话，学生能就对家的感受与他人进行交流，从而体验居家生活的美好，激发对美好生活的向往”；第四课时“学生理解和学习词汇，运用语句来阐述大雁迁徙的时间、路线和原因，感受为目标努力奋斗、积极向上的生活态度”。
本单元主题内容框架梳理如下：
由此可见单元整体教学设计的特点是统整性，分课时教学内容相互关联，是相对完整的主题单元整体不可缺少的一部分。
单元整体课堂教学设计需要结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。提升学生思维品质，从而全面培养学生学科的核心素养，使育人价值得以实现。
以上就是小编梳理的“小学英语单元整体教学设计”的内容分享啦！
下期更精彩~
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