聚焦云课堂共话线上教学新样态（拨开云雾启直播）

随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情肆虐，城市的步伐按下了暂停键，外面的商店一一关门，以往熙熙攘攘的街道瞬间宁静了下来，校园也是一派寂静，现在小编就来说说关于聚焦云课堂共话线上教学新样态?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

聚焦云课堂共话线上教学新样态

随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情肆虐，城市的步伐按下了暂停键，外面的商店一一关门，以往熙熙攘攘的街道瞬间宁静了下来，校园也是一派寂静。

我们教育系统接到中小学暂时停课，复课时间待定的通知，但在此期间省市教育部门要求学校落实“停课不停学”“停课不停教”的理念。为贯彻上级教育行政部门的文件精神，作为一名老师，当我得知停课的第二天要进行网络直播课教学时，心里不由得一颤，这可怎么办呢？初出茅庐啥也不会呀！要是在学校上公开课也就是紧张焦虑罢了，但做“网络红人”简直就是“公开处刑”呀!当再次得知课程表已经安排好了，而我就是四年级第一个直播的时候，我那小鹿乱撞的心差点脱缰了。唉！真正的勇士敢于直面惨淡的人生，也许这就是上天对我的考验吧！二话不说，赶紧给同年级的语文老师们挨个打电话询问他们班级的课程进度，然后连夜备课，写教案，做ppt等等，忙活到凌晨大概讲课的思路脉络和结构框架出来了，该休息了！主播可不能有黑眼圈呦！虽说颜值不够，实力来凑！但黑眼圈是坚决不能出现的！不然影响上镜！一晚上睡着后连梦里都在演示如何做一名合格的主播，课程内容怎么导入、提问、交流、互动、总结。要是梦是真的该有多好呢！我已经早早完成教学任务了！但叫醒你的不是闹钟，是现实！第二天醒来我拿着书本早早去学校专门设立的直播室上课，在企业微信上登录自己的账号，里面有发起直播的大班课，导入课件，点击上课，开启摄像头，就投入到这场轰轰烈烈的线上教育队伍中去了，从此开启了传统教学与线上教学的碰撞之旅。

授课中，有讲解，有互动，讲练结合，20分钟很快就过去了，我还意犹未尽。课后看到学生的信息：“赞赞赞”、老师“棒棒哒”、“讲的真棒”……可能有奉承我的意味，但我的心里美极了。对于学生来说，得到老师的赞扬比吃了蜜糖还要开心！但同样对于老师来说，能得到学生的夸奖，心里面别提有多开心了！

我不仅是一个老师，还是一个班主任。如何协助家长管理好孩子呢？为了保证学生每天都上线，我采取了一天两次点名。早晨8:30、中午14:00两个时间段，我准时打开企业微信平台，检查学生的学习情况，看看哪些学生学习已准备好，哪些学生还未到，不到的学生打电话和家长联系，查明原因，保证学生上线100%；实在看不了实时直播的，可以点击回放功能，保质保量地完成当天的学习任务。每次点名结束，我还要对学生们听课情况进行总结。一天过去了，两天过去了，学生网上学习的主动性就降低了，个别学生有点懈怠散漫，我就给学生浇灌一些心灵鸡汤：“坚持就是胜利！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！吃得苦中苦方为人上人！”针对个别有思想问题的学生我会单独打电话，和他聊天，安慰他，开导他，做他的心灵导师，帮助他解决一些心理问题。

安抚了孩子，我还时时与个别家长保持联系。随着线上教学时间的延长，家长加上担心孩子沉迷网络，开始变得焦虑，我会马上发群信息：“疫情当前，孩子难免会出现状况，请家长一定要控制好自己的情绪，注意和孩子交流的语气和方式，避免出现亲子冲突。”家长在家，既要在家办公，还要时刻关注自己孩子的学习情况，他们也很焦虑，这时我就鼓励家长：“非常时期，家长们很辛苦，既要在家办公，还要督导孩子学习，操持家务，为你们积极配合学校工作的精神点赞！为了孩子的学习与未来，我们一起努力，加油！”话很短，比不上面对面交流的效果，但会在一定程度上缓解家长的焦虑情绪，也在一定程度上使家校合作之路更顺畅。

我在完成教学任务的同时，我还要协调课程和作业的配置，解决线上授课所存在的一些问题。我及时和学生沟通，应该怎样解决这些学习上存在的问题。课后作业线上布置、推送、批改的工作，我都处理得井井有条，尽最大努力地做好这份线上教育工作。因为学习方式通过直播课进行，无法近距离面对面地监督学生的学习情况。因此我要求所有学生提前对第二天要学习的内容进行扎实地预习，从本课文的生字、词语、多音字、近反义词入手，然后是阅读文本，自己说说课文讲了什么内容。在授课时积极与学生连麦互动，倾听学生们的见解，让学生成为学习的主人公。

直播课后通过作业了解学生知识的掌握程度。在批改作业中，除了圈画错别字，错题批改以外，还采用了语音批改，让学生听到老师的声音，达到警醒的作用。并且每天把当天评选的优秀作业分享到群里，结合评价体系，激励更多的孩子认真作业，以鼓励引导为主。最后，当然这就对我提出了更高的要求，在课前我需要吃透教材，对整本书的结构编排有更清晰的认识，每一个单元的知识点有非常明确的把握，同时也要准备好详细的备课材料。

教学虽是一个知识传递的过程，但老师一味地主动教、学生只知被动地接受，无助于学生良好学习习惯的养成和内在学习驱动力的激发。只有转变传统的“填鸭式教学”理念，把学生置于学习的主动地位，明确老师在教学活动中居于带领和辅助的作用，才能培养学生良好学习习惯并使之受用一生。

教学变革正在悄然发生。一场全民网课的开展，让在线教育这种新兴形式被更多人所知晓和接受。传统的学习环境较为固定，学生与老师在教室中面对面交流;在线教育的教学环境则发生在网络和非固定线下场所。知识教授场景的变化带来了活动主体的变化，老师更多以服务学生为主，提供更加个性化的教学方式和多元化的教学模式，充分激发学生的积极性与主动性。

教育从来都不局限于对书本知识的教授，是对一个人道德、学问、艺术、身体、生活等全方面的塑造，而品德教育首当其冲。培养一个思想健全、德行出众的人远比光有知识重要得多，这也应该是所有教育从业者们的共识。同时，给孩子带来了诸多挑战，也随之出现了许多问题。

（一）电子产品造成伤害

由于疫情防控需要，孩子长时间居家，在家时间增多，而大多数孩子自控力相对较差，加之现在是电子信息时代，从而导致孩子们玩手机、打游戏、上网的时间增多。这时，应该怎样养成孩子良好的生活习惯，约束自己，合理使用电子产品，不对自己造成伤害呢？

（二）学习效果不尽人意

由于延期开学，孩子要居家完成相应的学习任务，但是新课程的学习内容又大多必须借助网络才能顺利完成。于是，部分孩子虽然表面上拿着手机上课，但心里却老想着玩手机和聊天，所以上课的专心度不尽人意；还有些孩子一边吃着东西喝着水，一边听着课，上课效果可想而知；更有甚者只是签个到，干脆课都不听……那么，面对这些情况，怎样才能使孩子集中精力、劳逸结合，达到预期的学习效果呢？

（三）身心健康受到影响

在疫情时期，孩子们的正常生活打乱了，精心策划的家庭旅行没有了，春节的各种聚会取消了，不能约上三五个小伙伴一起玩乐，并且还要经常被逼着洗手、戴口罩，而学校推迟了开学……这种长时间在疫情阴影下、没有任何心理准备、与外人隔绝的居家生活,确实会给人们带来紧张、恐慌的心理。而小学生正处于认知能力发展过程中，对社会的需求在增加，情绪有较多体验但控制能力不足的阶段，对于疫情的关注加之生活空间的缩小会让学生在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生一些不良反应，那么，我们应该如何应对，让孩子健康快乐成长，共度疫情难关，不使孩子心理造成伤害呢？

（四）自我保护受到挑战

随着疫情逐渐得到控制，各地各校相继复学，小学生也开始返校进行正常上课，而小学生年龄相对较小，身体抵抗力较差，属于易感染人群，在疫情还未完全结束期间，学生在校时如何确保自己的健康安全呢？

没有真正的美好生活，只是有人替你负重前行!我们面临着一次大面积的疫情感染时，我们没有退缩，而是用自己的行动去抗击疫情。在这突如其来的灾难面前，我们在摸索中前行，在孩子居家学习方面积累了一些经验。

（一）抓住疫情教育契机，汲取防控中正能量

在这次全国抗击疫情的战斗中，我们看到了党中央重大的决策部署，看到了各地区各部门联防联控的措施所取得的成效，看到了来自一线防疫抗疫的感人事迹，以及中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌和众志成城抗击疫情的强大力量。我们应利用疫情防控的契机开展科学教育、健康教育、社会教育、人生观教育、生活教育等，和学生一起探讨科学和科学家的价值；明白什么样的人生最美、什么样的行为值得颂扬等。中华民族扶危济困、无私奉献的精神就是非常好的教育资源，这次抗击疫情中无数医护人员为了抢救病人而争分夺秒、奋不顾身的事迹，社会各界踊跃捐款捐物等美好行为，都是对孩子进行人生观、价值观教育极为生动的教材。设身处地、换位思考、角色扮演等是教育最好的方式。

（二）及时了解孩子信息，确保学习顺利开展

在这场疫情防控中，许多教师早早地回到工作岗位，每日统计每一个孩子的健康状况，收集孩子每天的体温及各种健康信息。如果能在关心孩子健康状况之外也收集一些孩子的情绪状况、每天的生活学习状况等信息，会有助于教师和学校了解学生的心理状况，也可以通过一些线上的心理健康量表来了解学生的心理健康水平，还可以通过与学生的通话、线上学生作品如绘画、作文来了解学生的心理状况。学校还可以要通过各种途径，了解学生家里是否具备网络条件和电脑等硬件设备，是否具备线上学习条件等，为师生沟通、“停课不停学”做好相关的准备工作。

（三）利用在线学习形式，点燃孩子学习热情

在线学习的重要作用在这次抗击疫情过程中得到了充分的彰显。家长利用在线学习的形式，点燃了孩子自主学习的热情，帮助孩子认识了在线学习的目的、任务、内容，让孩子体会到了在线学习的乐趣，引导孩子自主获取了在线学习的优秀资源，以自己的节奏进行个性化的学习，提升了孩子的自学能力。另外，由于过长的在线学习会损伤孩子的视力、使孩子注意力分散。因此，我们把每天学习的时间控制在3小时之内，家长要鼓励孩子多看纸质书籍，在书香中积累文化知识，促进孩子理性思维能力的发展，让文字的稳定性和概念化帮助孩子走进一个更复杂、更丰富和更深刻的世界。

（四）合理使用电子产品，防止孩子沉迷网络

为丰富孩子的居家学习生活，家长不需要完全禁止孩子使用手机和其他电子产品，况且玩手机上网也是少年儿童的重要行为特征。通过手机孩子可以获得很多信息，学到更多的东西，但完全沉迷其中是不可取的。对此，父母要保持平和的心态，不要对孩子发火，也不宜立即将孩子的生活安排得满满当当。家长应与孩子确定好双方都认可的规则，明确使用电子产品的时间、时长和内容等，并要求认真遵守，保护孩子的视力和身体健康。同时，家长也要控制好自己使用电子产品的时间，以身作则，为孩子做好示范和榜样。

云端之下，破雾前行。孩子们，老师们深深爱着你们，愿你们在老师给予的爱和光中，汲取营养，获得力量，成为一名优秀的新时代好少年！

兰州市红古区龙源路小学 魏颖

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