看到了什么记住了什么蒙氏教育（啥叫蒙氏教育你真的懂吗）

在中国，越来越多的家长开始听说蒙氏教育，可是又对经常出现的一些专业词语不太理解，吸收性心智、秩序感、敏感期、有准备的环境、工作、混龄教育、奖惩无用……今天和明天就和大家分享介绍经常在蒙氏教育里出现的教育术语所代表的意义。

1、吸收性心智

吸收性心智是0～6岁儿童特有的一种心智，在这个时期儿童如同海绵一样自然、逐步地吸收他周围环境中的一切，然后与之互动，得到成长，逐渐建构自己的人格。这是一种让孩子吸收和内化生活体验从而得到成长的心智，从出生到3岁时是无意识的吸收，在3—6岁逐渐变成有意识地吸收。在这个时期，只要成人为孩子准备好了环境，并使之与环境产生互动，孩子就能从环境中毫不费力地吸收一切。

2、敏感期

0-6岁的儿童在某个特殊的时期对特定的事物有特殊的兴趣，就像一个黑暗房间里聚光灯罩照在一个地方一样，孩子只对某一个方面感兴趣，即有特殊的感受力。儿童在敏感期的引导下能把吸收性心智聚在某一个方面，使得吸收的力量更加强大，从而让儿童得到更大的发展。孩子处于某个敏感期时，他就会全身心地关注，自然、开心、毫不费力地学习。比如，当他经历书写敏感期的时候，他就会对所有的字母产生兴趣，为此他会放下其他的活动。不用担心，只要他的求知欲得到满足，掌握知识后，他就会投入到另一项活动中；比如数学敏感期，在敏感期内，孩子会对数与量有很大的兴趣，如果配合相应的教具，再加上适当适时地引导，就会让孩子对这一概念有更深的认知。

蒙氏数学领域部分教具

孩子在操作数学领域教具-彩色串珠

3、有准备的环境

儿童与环境的关系异于我们与环境的关系。成人欣赏环境，可以记住它、回想它，但是儿童却吸收了它。儿童不仅记住了所看到的东西，而且内化为心智的一部分。在一个经过精心设计、会引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。因此蒙特梭利博士曾经表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。她相信孩子与生具有自我构建的潜能，而这种潜能必须透过环境加以实现。

有准备的蒙特梭利教室环境

4、秩序

蒙特梭利博士在“儿童之家”里发现，儿童竟然喜欢“工作”胜于游戏，即儿童不愿意选择玩具而喜欢操作教具和类似于成人做的事情，并从中得到满足与快乐。这种工作的渴望，显现着“生命的本能与人性的特征”，因而蒙台梭利博士认为，儿童的学习不是上课而是“工作”，透过自己动手操作，训练手眼协调，思维敏捷，意志力的增强，独立性的养成，多种能力的培养也需通过工作来呈现。

专注于工作之中的孩子

6、儿童喜欢重复

当儿童终于完成某项活动后，他可能会不自觉地重复它。成人会觉得儿童在不必要地浪费时间和精力，其实 ，这是儿童成长的需要，是量变到质变的过程。通过不断的重复练习进而某项能力趋于完美，孩子能获得愉悦的成就感。

孩子在重复的工作